아동 발달의 여러가지 발달 이론

발달이란

인간의 생명이 시작되는 수정의 순간부터 죽음에 이르기까지 전 생애를 통해 연속적으로 이루어지는 변화의 양상과 과정입니다. 아동 발달의 원리는 일정한 순서에 의해 발달하며, 그 순서는 일정한 방향으로만 진행됩니다. 또한 연속적으로 나타나는 과정이지만 모든 아동의 발달 속도가 일정하지 않고 개인차가 있으며 발달의 각 영역은 상호 밀접하게 연관되어 있습니다.

학습

인지 발달

1) Piaget의 인지 발달

Piaget의 인지 발달은 아이의 타고난 능력과 환경 사이에서 상호작용을 통해 발달이 이루어진다고 강조하였으며 아이들이 주위 환경에서 내적 동기부여를 배우며 단순히 환경에 반응하는 것이 아닌 행동한다고 말했습니다. 모든 상호작용은 새로운 지식을 기존의 구조에 동화시키거나 기존의 구조에 적응시켜 새로운 정보를 조절하는 것을 말합니다.

 

도식 : 사물이나 사건 또는 사실에 대한 전체적인 윤곽이나 개념

적응 : 생존을 위해 끊임없는 주변 환경에 적응하는 능력

동화 : 이미 경험 또는 학습으로 형성된 개념 즉, 기존의 도식에 맞게 새로운 자극을 이해하는 것

조절 : 기존 개념에 대한 변화, 새로운 정보에 대한 인지 구조에 적응하기 위한 새로운 학습

 

Piaget는 인지 기능을 감각 운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기와 같이 4단계로 구체화하였고, 이것이 성인의 인지 성숙으로 이어진다고 하였습니다. 아동은 이러한 과정을 통해 사건을 이해하고 반응하며 세상에 대한 정신적 표현을 발전시킵니다.

 

 - 감각 운동기

0~2세로 유아의 행위는 반사에 의존하며 쥐기, 조작하기, 그 외 다른 촉각과 근육 운동 감각을 통해 사고를 시작하게 됩니다. 만지고, 느끼고, 보고, 조작하고, 듣는 것은 그림 그리기의 근본적인 바탕이 됩니다.

 

 - 전조작기

2~7세로 자기중심적이며 타인의 관점에서 생각할 수 없습니다. 원하는 것을 이루기 위해 혹은 문제 해결을 위해 시행착오를 반복하며 도전하기 시작합니다.

 

 - 구체적 조작기 

7~12세로 다른 사람의 관점을 이해할 수 있게 되며, 대인 관계에서 협조적인 모습을 보입니다. 

 

 - 형식적 조작기

12~15세로 가치와 이상을 중요시하며 가능성으로부터 결론을 도출할 수 있습니다. 언어적 추상이 가능하며, 추론적 능력을 통해 예견할 수 있습니다. 

 

2) Erikson의 심리 사회성 발달

Erikson의 심리 사회성 발달에서 각 개인의 성격은 그가 형성하는 자기 자신과 타인과의 관계에 따라 발달하며 성격 발달은 사춘기에 국한되지 않고 인생주기 전체를 통해 지속적으로 변화하고 발달합니다.

인생을 통한 9가지 심리 사회적 발달 단계는 각 단계마다 새로운 사회적 상호작용의 수준을 필요로 하고, 그 단계마다 도전과 위기를 적절하게 해결해야 다음 발달 단계에서 잘 적응하게 되며 더욱 건전한 양상으로 진행될 수 있습니다. 

 

• 기본적 신뢰 대 불신 : 출생 ~ 2년  
• 자율성 대 의심 또는 수치심 : 2세 ~4세
• 주도성 대 죄책감 : 4세 ~ 5세
• 근면성(자신감) 대 열등감 : 5세 ~ 12세
• 정체성 대 역할 혼란 : 12세 ~ 18세
• 친밀감 대 고립 : 19세 ~ 40세
• 생산성 대 침체성 : 40세 ~ 65세
• 자아통합 대 절망 : 65세 ~ 사망

 

도덕성 발달

Kohlberg의 도덕성 발달

도덕성이란 일반적으로 개인의 욕구 충족에 지나치게 집착하지 않고 공명정대하게 사회 속에서 살아가는 행동으로 인간이 태어날 때는 자기중심의 욕구 충족만 추구하는 비도덕적 존재지만, 인지발달과 심리 사회성 발달에 따라 타인의 입장에서 이해하려고 노력하고 타인의 가치, 의견, 생각에 민감하게 반응할 수 있는 인격자로 발달합니다.

Piaget의 이론을 확장하여 도덕성 발달은 아동기에 끝나는 것이 아닌 청소년기와 성인 초기에 가장 많이 발달하며 도덕성 발달은 인지 발달, 부모의 양육방식, 사회적 경험 등의 상호작용을 통해 결정됩니다.